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浅析信息时期助力小学语文减负增效
——生成式东谈主工智能扶助小学语文大单位熏陶推测打算
孟富恩
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摘记
跟着信息时期的快速发展，其在锻练范畴的应用日益庸碌，特别是在小学语文熏陶中，信息时期的扶助为完好意思熏陶减负增效提供了更多可能性。本文旨在探讨信息时期，尤其是生成式东谈主工智能（AI）时期在小学语文大单位熏陶推测打算中的应用，通过具体案例，分析其如何扶助熏陶推测打算，促进学生全面发展。
枢纽字：
信息时期；东谈主工智能；小学语文；大单位熏陶；熏陶推测打算
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正文
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在现时的锻练校正配景下，如何提高教师备课效劳成为锻练职责者见原的焦点。在小学语文熏陶中，信息时期，尤其是生成式东谈主工智能时期的快速发展，为锻练范畴带来了创新性的变化，不错凭证内容情况和需求，为教师提供个性化的熏陶建议。
本文以小学语文大单位熏陶推测打算为例，探讨生成式东谈主工智能时期在熏陶推测打算中的应用。以三年级下册第三单位“重逢传统文化 素质民族情愫”为例，分析如何利用生成式东谈主工智能时期优化大单位熏陶推测打算，明确熏陶场所，使熏陶内容结构化，提高熏陶推测打算的质地。
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一、熏陶准备方面
统编小学语文课本以东谈主文主题和语文因素双线组元，强调教师要有系统念念维，驻足单位举座，应时进行大单位熏陶。大单位熏陶推测打算备课量大，教师如何快速高效完成呢？请生成式东谈主工智能扶助。查找现在流行的东谈主工智能大模子以及使用门径，借助生成式东谈主工智能，快速完成大单位熏陶推测打算。
（一）熏陶推测打算准备
1.明确成见 探索用具进行大单位熏陶推测打算之前先学习鉴戒。学习对于“大单位熏陶推测打算”的著作，了解不同内行的表面不雅点，学习“大单位熏陶推测打算”案例，相识教师的推测打算念念路。还不错建议问题，如“小学语文大单位熏陶是什么？推测打算推论大单位熏陶要提神什么？”，向不同的生成式东谈主工智能大模子发问，如向“文心一言”发问，向“讯飞星火”发问，向“kimi”发问，向“智谱清言”发问等等，会得出不同的限度。
2.遴选内容 接受用具
2022版语文课程规范指出：围绕创造性滚动和创新性发展条目，笃定中华优秀传统文化内容主题，进展有意于促进社会和洽、饱读吹东谈主们朝上向善的中华东谈主文精神。
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三年级下册第三单位围绕中华优秀传统文化张开，包括四篇课文：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》，涵盖了传统节日、古代建设艺术和驰名字画作品。本案例遴选此内容进行“重逢传统文化 素质民族情愫”大单位熏陶推测打算。
在常用的生成式东谈主工智能用具（kimi、文心一言、通义千问、科大讯飞、智普清言、豆包等）中挑选或随即接受，进行发问和追问，扶助完成熏陶推测打算。
文心一言：https://yiyan.baidu.com/
kimi：https://kimi.moonshot.cn/
讯飞星火：https://xinghuo.xfyun.cn/spark
智谱清言：https://chatglm.cn/main/alltoolsdetail
大模子对话效果对比
主张/模子
文心一言
Kimi
讯飞星火
清醒力
★★★
★★★
★★★
生成字数
★
★★★
★
精确度
★★★
★★★
★★★
（二）熏陶资源准备
领先深化了解单位熏陶内容，《古诗三首》刻画了春节、明朗和重阳节三个传统节日的甘愿，使学生感受到节日的氛围和文化内涵。
《纸的发明》阐述了蔡伦改进造纸术的历史故事，展示了中国古代科技发明对宇宙斯文的孝敬。《赵州桥》先容了这座宇宙知名的石拱桥的建设特色和历史风趣风趣，体现了古代奇迹东谈主民的智谋和才干。《一幅名扬中外的画》通过先容张择端的《明朗上河图》，让学生晓悟到古代都城的富贵和其时匹夫的生存状态。向生成式东谈主工智能建议问题：假如你是又名小学语文教师，请以三年级下册第三单位内容，进行大单位熏陶推测打算，将分为几课时完成？如何进行准备，如何推论？咱们发现“kimi”给出的回应比拟具体，可是熏陶场所是三维场所，于是进行追问：将上述内容中的熏陶场所改为中枢修养场所，推论关节更珍视一些，分课时描摹，得出以下内容：
中枢修养场所1.文化清醒与传承：学生清醒传统节日的文化风趣风趣，传承和进展优秀传统文化。2.念念维品性：通过探究学习，培养批判性念念维和创新念念维智商。
3.疏导与交流：通过小组合作和交流，提高讲话表达和疏导迎阿智商。
4.学习策略：学生自主收罗长途，应用多种学习门径，提高学习效劳。
分课时推论关节第一课时：导入与引发酷爱酷爱第二课时：深化了解传统节日第三课时：造纸术的发明第四课时：赵州桥的建设特色第五课时：综合性学习看成第六课时：展示看成效劳与评价通过这么的大单位熏陶推测打算，率领学生在推行中深化学习和体验中国传统文化，全面提高文化清醒、念念维品性、疏导交流等语文中枢修养。
大模子对话效果对比
主张/模子
文心一言
Kimi
讯飞星火
清醒力
★★★
★★★
★★★
精确度
★
★★★
★★
可操作性
★★
★★★
★★
（三）熏陶前教研
先将课本内容、单课熏陶推测打算和较梦想的著作保存下来，提供给生成式东谈主工智能用具进行参考，同期教研组憨厚共同研讨，建议问题。
1.向“kimi”发问：您是又名小学语文憨厚，要进行大单位熏陶，及第的内容是三年级下册第三单位，请你提真金不怕火抽象本次大单位熏陶推测打算的熏陶场所。
2.陆续向“kimi”发问：请你推测打算本次大单位熏陶的任务群，不少于五项具体任务，匡助学生达成学习场所。
让生成式东谈主工智能扶助推测打算看成决议，并通过束缚追问丰富内容，通过增删修改，进行整理之后，提真金不怕火出以下任务群。
任务一：生字词语易学习任务二：古诗文欣赏家任务三：小小发明家
任务四：桥梁建设小内行任务五：传统艺术探索者
任务六：文化传承小达东谈主
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二、 熏陶推论方面
在熏陶推论经由中，使用生成式东谈主工智能丰富熏陶看成，以擢升熏陶效果。
1.生字词语易学习。识字与写字是语文体习的基本任务，要扎塌实实进行，可借助生成式东谈主工智能。
2.在识记会认字经由中，学生找到生字的使用环境，再拓展环境识字，能巩固识字效果。向“kimi”发问：这些生字的识字环境有好多，请你接受比拟难识记的字列举识字环境。
“kimi”生成的内容表述准确，不错平直参考使用。举例：屠（tú）字，《元日》中的“屠苏”，这里指一种酒，凭证古代风俗，常在元旦饮用。拓展环境：在闲居生存中，“屠”字还不错与“宰杀”（宰杀动物）揣测起来……
3.在学习会写字时，要完好意思难点稳挫折，不错结合写字表，梳理睬写字，对易错字，如：酒、录、洲、县、且、慧等，向“文心一言”发问：“酒、录、洲、县、且、慧书写时容易出错，应该提神什么？”
“文心一言”生成的内容表述准确，如：酒，这个字由“氵”和“酉”构成。在书写时，右边的“酉”部分，要保持其结构齐全，不要遗漏里边的横。录，书写时需提神凹凸两部分的比例，上半部分要写得稍宽一些，下半部分的临了两笔是撇和捺，不要连在全部……
（二）古诗文欣赏家。中国历史悠久，许多传统佳节一直延续于今，并成了中华英才的精神钞票，了解风俗文化，制作节日档案。
1.向“kimi”发问，“我国有哪些传统节日？各有哪些风俗习惯？”“kimi”生成的内容丰富，使咱们轩敞了眼界，如：春节（农历新年）是中国最垂危的传统节日之一，标识着农历新年的运行。风俗习惯包括贴对子、挂灯笼、放鞭炮、贺年、吃团圆饭（如饺子）、拜神祭祖等。春节时间，东谈主们会进巨匠庭约会，互赠红包（装有钱的红色信封），以此表达道喜和好运……
2.走进古诗，追寻传统佳节，进行“身份辨识”。出示词语“炮竹”“屠苏”“新桃”“酒家”“茱萸”等相应的图片，说出他们出现的节日及作用。向“kimi”发问，“炮竹、屠苏、新桃、酒家、茱萸 出现的节日及它们的作用是什么？”“kimi”又给出了珍视又丰富的参考内容。
3.清醒诗意，描摹状态。从“境、景、情”中感受三首古诗的节日氛围。在《元日》一诗中，境：春风送暖，炮竹声声，日光曈曈。景：联想画面，从诗中的东谈主物步履，“燃放鞭炮”“喝屠苏酒”“换新桃符”等方面张开联想。情：对烦躁、悠然、一元复始的甘愿的歌咏，表达了作家篡改政事的念念想花式。向“kimi”发问，“按照以上的门径，从境、景、情三个方面，分析古诗《明朗》《九月九日忆山东伯仲》”，“kimi”又给出了珍视丰富的内容，匡助咱们快速清醒诗意。
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（三）小小发明家。这一任务需要老成《纸的发明》课文内容，梳理纸的发展历史，探寻纸文化，作念小小发明家。
1.持枢纽文句，索要有用信息，填写表格，讲演交流。向“kimi”发问：“参考《纸的发明》一课，结合每个当然段的风趣，填写表格，分为：造纸术发明往常、西汉期间、东汉期间、其后”，“kimi”给出的内容很有参考价值。
2.收拢动词“剪、切、浸、捣、捞、晒”等，用上“先……接着……然后……临了……”说出蔡伦造纸术的经由，进修白话智商，加深对造纸术发展、经由、风趣风趣的清醒。与“kimi”生成的内容作对比，学生在酌盈注虚中取得擢升。接着巩固所学，作念小小发明家，凭证对造纸术经由的清醒，躬行进修造纸的经由，并交流感受。学生有了资格就有了话语权，并有了话语内容。
（四）桥梁建设小内行。研读《赵州桥》，了解其牢固、坚固、好意思不雅的特色和历史风趣风趣，学习作家是围绕一个风趣（好意思不雅）把一段话写明晰的。
1.在了解了赵州桥的特色之后，率领学生利用不同材料（如纸板、木棒、黏土等）推测打算并制作赵州桥模子。向“kimi”发问，“制作赵州桥的模子，你能给出一些什么好的建议”？有了“kimi”的建议，学生制作经由会少走一些弯路。在学生完成作品后，组织“桥梁博览会”，学生展示我方的模子，并围绕一个风趣证据我方的推测打算念念路或制作经由。
2.拓展阐明。在学习了《赵州桥》以后，拓展我国肃穆的历史文化遗产。向“kimi”发问：“我国肃穆的历史文化遗产有哪些？请列举五个，并作念浅易先容，包括称号、位置、特色、风趣风趣等”。凭证“kimi”提供的丰富内容，率领学生见原我国肃穆的历史文化遗产，感受它们的价值，培养爱国情愫。
（五）传统艺术探索者。
在这项任务重，学生了解《明朗上河图》的历史配景、画面内容和艺术价值，见原句式“有……有……有……有……有……有……有……”清醒画面的纯真逼真。
1.结合一个场景或东谈主物，进行深化议论，联想画面内容，创编一个与之揣测的故事或画作。向“kimi”发问，“明朗上河丹青面故事性强，纯真逼真，请你接受一个场景或东谈主物，创编一个与之揣测的故事”。跟着束缚追问，“kimi”创编了不同的故事，丰富学生的联想，加深对《明朗上河图》的清醒。
2.争作念“传统文化宣讲员”，学生阐述《一幅名扬中外的画》，向不雅众先容张择端的《明朗上河图》，表达“画面东谈主多、市井烦躁、纯真逼真”的特色，用上“有的……有的……有的……有的……有的……”的句式，围绕一个风趣把一段话讲明晰。“kimi”能把内容呈现得更有档次，匡助学生在分析接受、宣讲共享中清醒和传承中国的传统文化。
（六）文化传承小达东谈主。
学陌生组，接受一个中华传统节日进行深化议论，结合揣测长途，见原节日由来、过节习俗、节日风趣风趣等，整理节日档案卡。
1.向“kimi”发问，“收联结秋节（或其他节日）揣测的长途，包括节日的由来、过节的习俗、节日的风趣风趣等，整理成节日档案卡。”小组交流，再全班交流，展示我方议论整理的不同节日档案卡，彼此学习，共同擢升。
2.选一个传统节日，写一篇习作。在习作中，范文引路、场所引颈是一种高效的熏陶门径。向“kimi”发问，“中秋节是我国的传统节日，有一些传统习俗，吃月饼、赏月、提灯笼等。你是又名三年级的同学，要写一篇作文，记叙我方家过节的经由，字数在350字操纵。”“kimi”的作文内容供咱们熏陶参考，特别是“kimi”生成的评价规范，起到了率领学生完成高质地的作文的作用。
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三、 功课推测打算方面
双减政策的颁布与推论，条目咱们充分施展功课的育东谈主价值，顶住合理有用的功课，匡助学生巩固常识，造成智商，促进学生全面发展。借助生成式东谈主工智能优化功课，不错先将熏陶推测打算上传“kimi”，再发问“假定你是又名优秀的语文憨厚，请结合熏陶推测打算，凭证单位场所，生成大单位功课推测打算，条目分为基础型功课、发展型功课、拓展型功课三类，条目紧扣语文新课标，举座进行推测打算，促进学生中枢修养的发展。”
凭证“kimi”的生成限度，回来提真金不怕火，分层顶住。1.基础型功课，包括生字新词卡片制作、古诗配图创作、课文内容梳理表；2.发展型功课，包括传统节日议论回报、《明朗上河图》场景再现等；3.拓展型功课，包括家庭节日庆祝展示，通过视频花式展示出来，包含日历、庆祝看成、家东谈主感言、节日食品制作门径等。
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四、经由反念念方面
在完成此次“重逢传统文化 素质民族情愫”的大单位熏陶推测打算后，我对推测打算经由进行了深化的反念念。领先，我强项到利用生成式东谈主工智能是相当有用的策略。借助这些用具，能快速获取丰富的熏陶资源和推测打算灵感，关联词也存在一些不及。生成式东谈主工智能毕竟仅仅用具，莫得充分探求到学生的年齿特色和阐明水平，教师不错乞助于它而不可依赖于它，要细致地检查、修改、增删、整合内容，能力让熏陶推测打算妥当学生的水平，促进熏陶推测打算再上新台阶。
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论断
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生成式东谈主工智能时期在小学语文大单位熏陶推测打算中的应用，丰富了熏陶的内容和花式，提高了学生的积极性。畴昔，跟着生成式东谈主工智能时期的束缚突出和完善，其在锻练范畴的应用必将愈加庸碌和深化，为完好意思锻练当代化和学习个性化提供更多更有劲的维持。
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参考文件
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[1]毛王人明. 学习中心视角下的大单位熏陶推测打算[J]. 课程·课本·教法，2024(03): 52-58.
[2]徐洁，高金德，朱海英. 简略念大单位熏陶“一评四步备课法”[J]. 基础锻练课程，2023(21): 60-65.
[3] 邱志凯. “双减”配景下的小学语文大单位功课设战略略[J]. 熏陶与惩处hongkongdoll leak，2022(05): 66-69.
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